
Introducció
"Hola! Em dic Owni i soc un gosset molt especial. No soc un gos com els altres... jo estic aquí per acompanyar-vos en un viatge ple d’emocions, descobriments i moments bonics.
M’encanta escoltar, compartir i aprendre amb vosaltres. Durant aquest curs, viurem moltes aventures! Ens coneixerem millor, aprendrem a cuidar-nos, a entendre com ens sentim i a compartir amb els altres tot allò que portem dins.
Aquest és el vostre espai... i també una mica el meu."
Cronologia
Proposem una cronologia pedagògica que ajudi a fer de l’Owni una rutina d’aprenentatge diària. Som conscients que el curs escolar és dinàmic i a vegades desordenat; per això, el material està pensat amb flexibilitat perquè pugueu adaptar-ne el ritme segons les vostres necessitats.

1
Sentit de la responsabilitat
1r trimestre

Els infants aprenen a tenir cura de l’Owni com a metàfora de cuidar-se i cuidar l’entorn.
Es treballa l’adquisició d’hàbits, la cura, la constància i el compromís a través de la figura de l’Owni.
TEMES A TRACTAR CADA MES:
Setmana 1-3
Tenir cura dels altres
Setmana 3-6
Tenir cura d’un/a mateix/a
Setmana 6-9
Tenir cura de l’entorn
2
Educar les emocions
2n trimestre

L’Owni actua com a mirall emocional, facilitant la comprensió de les emocions que sentim.
Es promou la identificació, el reconeixement i l’acceptació de les emocions pròpies i dels altres, i l’acompanyament d’aquestes.
TEMES A TRACTAR CADA MES:
Setmana 1-3
Descobrir les emocions
Setmana 3-6
Reconèixer les emocions en diferents situacions
Setmana 6-9
Acceptar i gestionar les emocions
3
Aprendre a compartir
3r trimestre

L’Owni forma part d’un projecte col.lectiu compartit amb tots els infants.
Es treballen valors com l’empatia, l’escolta, la gestió de conflictes i la col·laboració,
TEMES A TRACTAR CADA MES:
Setmana 1-3
Posar-se al lloc dels altres
Setmana 3-6
Relacionar-se i conviure amb respecte
Setmana 6-9
Compartir i col·laborar amb la comunitat
Guia d'activitats
Aquí es troben els materials didàctics especialitzats per dur a terme l'experiència de l'Owni.



